| TITLE | Connaître votre pays |
| UNIT/ACTIVITY NO. | Étude d’un pays /Activity 2 |
| TOPIC | Country research, examining geopolitical issues |
| FUNCTION | Identify and describe, extract details |
| FOCUS | Research skills and using geography reference books |
Teacher Instructions
| Step 1. | Students will need time to research their country. Provide this opportunity in one of the following ways:
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| Step 2. | Copy Student Handout 1 for all students. |
| Step 3. | Have students take out their homework from Activity 1: their map and flag. On the back of the homework, ask students to write three ways that their country qualifies as a nation, based on the discussion from the previous class.
Ask for student volunteers to share responses. Reiterate the definition of a country from the previous day. Other questions to ask might include: Où se trouve la majorité des grandes villes de ce pays? Où se trouve la capitale? Pourquoi est-ce qu’elle se trouve là, à votre avis? |
| Step 4. | Students pair-share flag reproductions. In turn, each student should describe his or her flag. Peer editing and student corrections can take place during this time, prior to turning in the assignment.
As a whole group, ask students: Est-ce qu’il faut un drapeau pour être considéré comme un pays? Reponses might include both yes and no responses: Oui—le drapeau donne une identité à un pays parce qu’il est le symbole d’une histoire partagée. Non—il ne faut pas de drapeau parce que les caractéteristiques d’ un pays sont plus politiques, etc. etc. Have students turn in work. |
| Step 5. | Distribute Student Handout 1. Explain to students: Maintenant que vous avez quelques idées sur votre pays, vous serez la ou le représentant(e) de ce pays. Avant d’être accepté(e) comme le/la véritable représentant(e), il faut se renseigner d'avantage sur votre pays. What are lettres de créance? When a diplomat is first introduced to a foreign country, he presents his credentials (lettres de créance) to the head of state. The idea here is that students are gaining the information they need about their assigned country to earn the right to represent it. |
Notes
The librarian or teacher should introduce students to necessary resources and students should visit the library, if possible. Students should complete “Les Lettres de Créance” for the next classroom activity.
Handout 1
NOM:
DATE:
Les lettres de créances
Avant d’être accepté(e) comme représentant(e) légitime de votre pays auprès de la communauté internationale, vous êtes prié(e) de remettre vos lettres de créance (une lettre par laquelle un ambassadeur justifie de sa mission). Celles-ci sont constituées de renseignements à propos du pays dont vous avez connaissance. Vous n’êtes pas obligé(e) de connaître par coeur tous ces renseignements.
Écrivez les informations demandées dans les cases ci-dessous. Veuillez employer un maximum de sources—trois au minimum. Listez chaque document utilisé et précisez la référence, ainsi que le numéro de page dans la case intitulée “références”.
SOURCE #1:
SOURCE #2:
SOURCE #3:
| INFORMATION | RÉFÉRENCES
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Nom officiel du pays
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Régime politique
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Chef d’État
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Langue(s) officielles
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Principaux groupes ethniques
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Religions
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Capitale et noms de trois grandes villes (avec la population et l’année)
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Population du pays (avec l’année)
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Superficie de l’état (km2)
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Densité de population (La population divisée par la superficie.)
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Espérance de vie (hommes et femmes)
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Description de la végétation naturelle
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Monnaie (et l’équivalent en dollars)
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Ressources Naturelles
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Industries/Production
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De plus, notez trois problèmes qui touchent votre pays. Par exemple, est-ce que votre pays a un problème écologique? Un problème de dette envers la communauté internationale? Un problème au niveau du système de santé?