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TITLE |
La conférence |
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UNIT/ACTIVITY NO. |
Habitats du Monde /Activity 6 |
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TOPIC |
Presentations/Reactions |
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FUNCTION |
Narration, state opinions, provide descriptions and evaluations. |
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FOCUS |
Students role play in reaction to article, based on their own habitat study. |
| Step 1. | This lesson is the culminating activity for the unit. It assumes that students have completed Activities 3, 4 and 5 and asks them to synthesize this material into one presentation. Explain to the students that they will be participating in a worldwide conference on global warming. |
| Step 2. | Distribute Handouts 1 and 2. After going over Handout 1, discuss the requirements on Handout 2. Students should break up into habitat groups and complete Handout 1 to prepare for the conference simulation. |
| Step 3. | Allow student groups to present their findings. Distribute Handout 3 and instruct students to take notes during the other presentations. The role of the teacher is to act as a facilitator and host. Encourage, challenge, incite, and support students as they present. |
| Step 4. | Collect students’ visuals to post around the room. |
| Step 5. | If time allows, or in a future class period, discuss the efficacy of student solutions regarding habitats and climate change. |
(Step 1)
Chaque groupe aura l’opportunité de présenter leurs faits et leurs opinions sur le sujet. Après les présentations, nous aurons l’occasion de poser des questions aux membres de ce groupe. Nous aurons à peu près____ minutes pour les présentations et les questions. Quand vous présentez, n’oubliez pas d’inclure les explications ainsi que les matériaux visuels.
Suggestions
Rearranging the classroom is one way to make the day of the presentation special. If possible, rearrange the classroom so that habitat groups can sit together and one area of the room is reserved for speakers.
Notes
This activity could take two or more class periods, depending on the amount of time you give students to prepare for the presentations. Students will save time by using the maps they created in Activity 3 as visuals for this activity.
Handout 1
La conférence sur les changements climatiques
Vous êtes un scientifique spécialisé dans votre habitat. Vous êtes invité à une conférence sur le réchauffement planétaire où vous allez présenter vos découvertes sur l’effet de serre. Ensemble, vous allez discuter et proposer des solutions pour sauver vos habitats.
Ce projet a plusieurs buts:
Vous allez revoir les informations sur les changements climatiques.
Vous allez présenter vos informations d’une façon intéressante.
Vous allez recueillir des informations grâce aux présentations de vos camarades.
Les étapes du projet:
Cherchez des articles et des informations sur votre habitat et sur les changements climatiques. Vous pouvez utiliser aussi ce que vous avez trouvé pour les Activités 3, 4 et 5.
Faites des recherches pour approfondir votre compréhension du sujet.
Décidez des rôles au sein de votre équipe. Qui présentera les différents aspects du projet? Qui s’occupera de l’aspect visuel?
Cherchez des matériaux de décor pour rendre votre présentation plus crédible.
Fabriquez des cartes ou des dessins pour faire des représentations visuelles.
Venez en classe prêts à présenter.
Voici quelques remarques pour votre présentation:
Les présentations répondront aux questions suivantes:
L’habitat: Décrivez votre habitat et indiquez où il se trouve dans le monde? Où se trouve cet habitat? Quels sont les problèmes écologiques?
La question du réchauffement planétaire: Quel problème spécifique cela pose-t-il pour votre habitat? Donnez quelques exemples.
Les solutions: Donnez des exemples de solutions. Où est-ce qu’on utilise ces solutions et quelles en sont les conséquences?
Les présentations seront bien développées. Vous expliquerez les choses en détail.
Votre présentation sera intéressante et professionelle.
Vous emploierez des dessins ou des cartes qui représenteront votre habitat et vous incluerez ces informations géographiques importantes lors de votre presentation.
Longeur: 5 minutes au minimum
Handout 2
La Conférénce
Votre présentation sera notée par rapport aux rubriques suivantes:
1. Vous avez répondu aux questions posées:
| L’habitat: Vous discutez de l’habitat que vous avez étudié. Vous discutez de l’environnement de cet habitat, et des problèmes écologiques. |
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| La question du réchauffement planétaire: Vous discutez du problème spécifique de votre habitat face au réchauffement planétaire. Vous donnez des détails et des exemples spécifiques. |
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| 5 4 3 2 1 | |
| Les solutions: Vous donnez des solutions et discutez de leurs conséquences. Vous expliquez les résultats de ces solutions. |
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| 5 4 3 2 1 | |
| 2. Les présentations sont bien développées. Vous expliquez les choses en détail. |
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| 5 4 3 2 1 | |
| 3. Votre présentation est informative, intéressante et professionelle. Vous faites preuve de créativité. |
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| 4. Vous employez des dessins ou des cartes qui représentent votre habitat et vous incluez ces informations géographiques pendant votre présentation. |
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| 5. Votre présentation dure 5 minutes au minimum. |
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| 6. Vous avez bien travaillé en classe sans gaspiller de temps. Vous avez parlé français avec vos camarades de classe. |
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| 5 4 3 2 1 | |
Total des points: /40
Votre note:
Handout 3
La conférence—Notes
HABITAT |
PROBLÈMES DÛS AU RÉCHAUFFEMENT PLANÉTAIRE |
SOLUTIONS DONNÉES PAR LE GROUPE |
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1. Students could write informative and persuasive letters to large companies, politicians, or local officials regarding their habitat studies, asking clarifying questions and/or urging action.
2. Students could cultivate native species in the classroom and request permission from the city or school officials to plant these species on school property or within the community.
3. Students could create postcards about the endangered plant and animal species in their habitats and analyze reasons to protect those endangered species.
4. Students could compare the differences between the habitats studied by examining the average daily temperatures and rainfall for each type of habitat, and displaying the information graphically.
5. Students could debate whether human contact should be impeded in and around sensitive habitat areas, such as coral reefs or native prairies.