Title

ペリーの来航（３）

Unit/Lesson No.

Tokaido Unit 1/Lesson 8

Topic

History

Function

Describe

Focus

Understand the ambivalent feeling the Japanese people felt toward the West upon the arrival of Perry

I. BACKGROUND INFORMATION FOR TEACHERS

In This Lesson

The focus of this last lesson in the series is to have the students understand the ambivalent feeling the Japanese had toward the West upon the arrival of Perry. 

Teacher Instructions

  1. Before class prepare the handout and the transparency.
  2. Show the top two pictures of Perry to the students. Then, show the next illustration of Perry drawn by a Japanese.
  3. Distribute the handout and have the students do Activity 1 and 2. Review the answers.
  4. Have the students do Activity 3 in groups of three.
  5. Have the students share what they have discussed with the whole class.

Answer Key to Student Activities

1. a. c. e.
2. Ex. (1) はなが高い、そんなにはなが高くありません (2) ひげがあります、ひげがありません (3) 目が大きい、目が大きくありません
3. The picture probably shows the fear and anxiety that the Japanese felt toward the West.
4. The people at that time were also very curious about the Westerners themselves and their advanced technology.

Assessment Ideas

In groups, have the students make a skit illustrating the time between the seclusion policy and the arrival of Perry. Each student plays a different role such as a Shogun, a Dutch person, a foreigner trying to enter Japan, Perry, a samurai, an ordinary person, etc.

Have each group submit a script. Make corrections and give suggestions and return it to the group. Have the students revise the script and submit the final script. Have the students memorize their lines and act them out in front of the class. Evaluate the students based on their final script and their acting performance.

II. STUDENT ACTIVITY HANDOUTS

1.日本人の描いたペリーはどんな顔をしていますか。あてはまるものをＯで囲みなさい。

ａ．こわそうです。 ｂ．やさしそうです。
ｃ．はなが高いです。 ｄ．目が小さいです。
ｅ．ひげがたくさんあります。 ｆ．うれしそうです。

2.日本人が描いたペリーの絵とペリーの写真をくらべて、れいのように文を完成しなさい。

(れい) 絵のペリーはこわそう　　　　　　　　　　　　　　ですが、

　　写真のペリーはこわそうではありません　　　　　　　　　　。

(1)

絵のペリーは＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ですが、

写真のペリーは＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(2)

絵のペリーは＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ですが、

写真のペリーは＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(3)

絵のペリーは＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ですが、

写真のペリーは＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.当時の日本人はどうしてペリーをこのように描いたのでしょう。グループを作って、英語で話し合いなさい。

4.当時の人たちは他に、黒船のデザイン、船の人たちの服、持ち物などの絵を書いたり、一枚の新聞のようなものにして配りました（くばる：to distribute）。

どうしてでしょうか。英語で話し合いなさい。

III. VISUAL AIDS FOR TEACHERS

ペリーの写真

 

 

 

日本人が描いたペリー

 

 

IV. FOLLOW-UP ACTIVITIES

Have the students update the chronology table.