Title	La historia de una familia mexicana
Unit/Activity No.	Immigration Unit 2/Activity 6
Geography Topic	migration, economic activity, cultural geography
Language Topic	self, places, community, family, professions
Language Function	describe, compare, narrate in past and present time frames
Language Standard	1.3, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2
Geography Standard	2, 9, 12, 17

I. BACKGROUND INFORMATION FOR TEACHERS

Teacher Instructions

Step 1.	Before class prepare a handout.
Step 2.	This is an assessment activity. After reading the handout, decide the time frame and due date for the project, as this may determine how much detail you want each student to include.
Step 3.	Make a copy of the handout for each student.
Step 4.	Arrange times for in-class student presentations of their projects.
Step 5.	As each student presents to the class, ask the other class members to take notes on the presenter’s name, one good thing about the presentation, one thing that needs improvement, one thing I learned.

Notes

This assessment activity requires students to integrate historical, geographical, and demographic information.

II. STUDENT ACTIVITY HANDOUTS

Handout 1

La historia de una familia mexicana

En esta actividad, vas a elaborar el árbol geneológico de una familia ficticia de inmigrantes mexicanos en tu estado. Tienes que inventar todos los personajes y sus historias personales. El árbol te ayudará a narrar la historia de esta familia en tu presentación oral a la clase.

Incluye la siguiente información:

los miembros de la familia (nombres, edades, profesiones)
su origen (en México o en EE.UU.)
las razones por las cuales los antepasados se fueron de México (o de otro estado de EE.UU.)
por qué eligieron tu región para vivir
todos los lugares por los que han pasado antes de llegar a tu región
fotos, dibujos y otros objetos que se asocian con los diferentes miembros de la familia.

La evaluación de la presentación se basará en la cantidad de detalles que incluyes y la correción de la información que presentas.

III. FOLLOW-UP ACTIVITIES

If students know any families with immigrant backgrounds, they can interview them for details of their history instead of inventing the details themselves. To find possible interviewees, contact your local ESL or community education programs, GED office, or college-based programs for Latino students like CAMP, TRIO, HEP, MECHA, etc. Caution students to be especially sensitive to the fact that some Mexican-Americans, especially recent immigrants, are reluctant to talk about their background; they might be unwilling to answer probing questions for fear of exposing undocumented family members and putting them in legal jeopardy.