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Tokugawa Japan 徳川の時代
Introduction
 

This first unit introduces students to key historical events and social changes during the Edo Period in Japan (1600-1868). Students also learn the comparative history of Japan and the U.S. from the 17th through the 19th century.

このユニットは江戸時代に起こった歴史上の事実、社会的変化の中で特に重要な事項を紹介する。また、17世紀から19世紀にかけてのアメリカと日本の歴史を比較する。


Summative Assessment
  Student will create a Web page comparing 17th -19th century Japan-U.S. history.
グループプロジェクトとして学生は日本とアメリカの歴史を比較するウェブページを作り、発表する。

Unit Organization and Lessons

 

Part 1: Tokugawa Bakufu and Daimyo: 徳川幕府と大名
The unit begins by providing students with a pretext for the emergence of Tokugawa Ieyasu, a shogun (military dictator) who took over Japan and established the Tokugawa Bakufu (military government) in 1600. Students will learn that prior to the Edo period, Japan was a divided county with local daimyos (feudal lords) who fought each other in order to take control of the whole country. Students will discover in the lessons that follow how the Tokugawa Bakufu sought to control the nation by ranking daimyos by blood ties and whether or not the daimyo had sided with Tokugawa Ieyasu in the Battle of Sekigahara, and then locating them in different sections of the country according to their rank.

1600年に全国を統一し徳川幕府を開いた将軍、徳川家康の出現までの経緯を紹介する。江戸時代以前の日本は分裂していて、各地の大名が全国統一をもくろみ勢力闘争を繰り返していた。徳川幕府は血縁関係や関ヶ原の戦いで徳川側についたか否かによって大名を三つの階級に分け、それぞれの階級の大名を戦略的に全国各地に配置することにより、全国統一に成功した。

   
 
Lesson 1 Tokugawa Bakufu and Daimyo (1)

徳川幕府と大名(1) Download Word
Lesson 2 Tokugawa Bakufu and Daimyo (2)

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Lesson 3 Tokugawa Bakufu and Daimyo (3)

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Part 2: Seclusion and Expansion: 鎖国と開拓

Students examine how the Tokugawa Bakufu maintained its control and kept the country at peace for almost 270 years by exercising strong control over the daimyos and enforcing a seclusion policy toward the rest of the world. This period of peace and stability is contrasted with the history of 18th-19th century America, when the United States fought for its independence from England and began its expansion to the West.

徳川幕府が大名を戦略的に支配し、また、鎖国をして外国に門を閉ざすことで270年あまりの平和と全国支配をいかに維持したかを学ぶ。また、江戸時代の安定した社会を18?19世紀のアメリカ史と対比させる。この頃、アメリカはイギリスから独立し、西部への開拓を進めていた。

   
 
Lesson 4 Seclusion and Expansion (1)

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Lesson 5 Seclusion and Expansion (2)

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Part 3: Arrival of Perry: ペリーの来航

Students learn how Japan’s long period of isolation ended when President Fillmore ordered naval officer Matthew C. Perry to lead an expedition to Japan to demand treaty relations in the mid-19th century. By studying paintings of the American war vessels (the “black ships”) and portraits of Perry, students learn of the mixed feeling of fear and curiosity Japan felt toward the West.

米国フィルモア大統領は日本に渡航し開国を迫るよう、東インド艦隊司令長官ペリーに命じた。ペリー来航により長年続いた鎖国はついに幕を閉じた。黒船やペリーの似顔絵から、日本の西洋に対する恐れと興味の入り交じった複雑な感情を読み取る。

   
 
Lesson 6 Arrival of Perry (1)

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Lesson 7 Arrival of Perry (2)

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Lesson 8 Arrival of Perry (3)

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Part 4: A New Era: 新しい時代

Students compare and contrast the development of the two countries during the last half of the 19th century. Social discontent and military activity in Japan ended 270 years of feudal rule and the Tokugawa Bakufu was replaced by a stronger centralized government. This is contrasted with the historical turning point of the United States when four years of Civil War united the country under a federal government. During the last half of the 19th century, both Japan and the U.S. experienced accelerated industrial development and important political turning points in their history. Students will come to understand that although the two countries took different paths, both Japan and the United States experienced a critical moment of their history at the same time.
In a final group project, students produce a Web site that will trace the comparative history of these two countries in the 17 th -19th centuries. Each group identifies a social change that took place during that period which either marks a contrast between Japan and the U.S. (such as Japan’s seclusion policy vs. American expansionism) or reveals a similarity between the two countries (industrial development in the late 19th century). Students gather visual materials that illustrate their main points, write a brief description of each illustration, and compile the images and text to make a simple Web page. Web pages from each group are then gathered together to make a class Web site on U.S.-Japan comparative history.

19世紀後半の日本とアメリカ両国の歴史的発展を比較する。国民の不満と軍事的活動の多発から封建体制は支障を来し、270年続いた徳川幕府はより強固な中央政権に取って代わられる。日本が幕末を迎えた頃、アメリカでも4年に渡る南北戦争が終わり、新しい連邦政府のもとに国がまとめられた。19世紀後半の両国は工業化が進み、政治的にも重要な節目にあった。互いに違う道のりを歩んではいるものの、日米ともに歴史上の重要な転換期を同じ時期に迎えたことを理解する。
グループプロジェクトとして、17?19世紀の日米史を比較するウェブぺージを作る。各グループは、その間に起こった日米の社会的変化の中で対照的な事柄(例:鎖国と開拓)、もしくは相似する事柄(例:19世紀の工業化)を選ぶ。自分たちの主張を支持するグラフ、図、絵などを準備し、簡単な説明を書く。各グループのウェブページをまとめて、クラスのウェブサイトが完成される。

   
 
Lesson 9 A New Era (1)

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Lesson 10 A New Era (2)

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Lesson 11 A Web Site on U.S.-Japan Comparative history

日米比較史のウェブサイトを作ろう Download Word

Web and Literature Sources
  日本史年表 Timelines of Japanese History (日本語 & English)
by Emuseum at Minnesota State University
http://www.mnsu.edu/emuseum/prehistory/japan/japanese_history.html

Basic history information at Japan-guide.com
http://www.japan-guide.com/e/e2128.html

れきはく*子供と親のページ by National Museum of Japanese History (国立歴史民俗博物館)The日本の歴史を見よう!page:
http://www.rekihaku.ac.jp/kodomo/2/mitemiyo.html

子どもが見た「鎖国の窓 出島」長崎市立朝日小学校
http://www.edu.nagasaki-u.ac.jp/private/fukuda/navi/asahi/index.htm

ペリー来航150年 慶応義塾大学三田メディアセンター展示委員会
http://www.mita.lib.keio.ac.jp/lib_info/display_history/pamphlet/204.pdf

Gordon, Andrew. The Modern History of Japan: From Tokugawa Times to The Present. New York: Oxford University Press, 2003

Pyle, Kenneth B. The Making of Modern Japan. Lexington, Mass.: Heath, 1978

Schirokauer, Conrad A Brief History of Chinese And Japanese Civilization, New York : Harcourt Brace Jovanovich, 1978

Varley, H. Paul. Japanese Culture: A Short History. New York: Praeger, 1977

   
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